Revista Multidisciplinaria de Ciencias Ambientales Ecotemas
La Revista Multidisciplinaria de Ciencias Ambientales Ecotemas es una publicación de la Red Iberoamericana de Medio Ambiente (REIMA) en alianza con la Universidad de El Salvador (UES). Como revista de divulgación científica, Ecotemas publica también en cada número una sistematización de las principales actividades realizadas por las instituciones que integran la Red Iberoamericana de Medio Ambiente (REIMA) en América Latina, el Caribe y España; ello como muestra del compromiso de su equipo editorial con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente los ODS 4 y 17. Ecotemas es una publicación que abarca diversos temas desde diferentes áreas del conocimiento, los cuales tienen un impacto directo en la gestión ambiental. La misma asume cuatro categorías de trabajos científicos: Artículos científicos Revisiones bibliográficas Artículos de reflexión o ensayos Estudios de caso
Envase ecológico elaborado a base de cascarón de huevo y cáscara de cacahuate
La creciente problemática ambiental derivada del uso masivo de plásticos de un solo uso ha incentivado el desarrollo de materiales alternativos que sean funcionales, biodegradables y compatibles con principios de sostenibilidad. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo: diseñar un biocompuesto elaborado a partir de residuos orgánicos domésticos: cascarón de huevo (Carbonato de Calcio) y cáscara de cacahuate (lignocelulosa) como matriz base para la fabricación de contenedores ecológicos. La metodología incluyó el proceso de manufactura con etapas de tratamiento previo (limpieza, secado y molienda), seguido de la formulación de una mezcla homogénea mediante la incorporación de aglutinantes naturales con propiedades adhesivas y biodegradables. La mezcla obtenida fue moldeada y sometida a procesos de compactación y curado térmico para la obtención de prototipos funcionales. Los ensayos experimentales contemplaron pruebas de resistencia mecánica (compresión y tracción), estabilidad dimensional, interacción con líquidos y alimentos, así como análisis de degradación ambiental en condiciones controladas. Los resultados evidenciaron que el material presenta una estructura porosa de baja densidad, adecuada resistencia estructural para aplicaciones de empaque ligero, y una tasa de biodegradación significativamente superior a la de los polímeros convencionales, con descomposición observable en un periodo reducido. Concluyendo que la viabilidad técnica del compuesto, junto con su origen renovable y su capacidad de reintegrarse al ciclo biológico sin generar residuos persistentes, posiciona esta propuesta como una alternativa prometedora en el desarrollo de materiales sustentables; además, promueve la valorización de residuos agroalimentarios y se contribuye al fortalecimiento de modelos de economía circular y producción responsable.
Derechos de autor 2026 Est. Clarisa Jaimes Rodríguez, Est. Karla Villanueva Jaimes, M.Sc. Adrián Santos García, Dr. C. Adalberto González Flores (Autor/a)
La concesión minera de explotación en el Ecuador
La concesión minera constituye un instrumento económico y jurídico esencial que permite la regulación estatal de la minería en Ecuador, garantizando la protección de los derechos ambientales, sociales y constitucionales de las comunidades afectadas; así como la promoción de la justicia y la sostenibilidad en el desarrollo del sector minero. El objetivo del estudio se centró en analizar la importancia de la minería en el país desde tres ejes fundamentales: impacto económico, efectos ambientales y la regulación de las concesiones mineras en el marco legal vigente. Mediante un enfoque cualitativo y el método descriptivo, se examinó el marco normativo vigente, su impacto en el desarrollo económico, los impactos ambientales y sociales generados, la eficacia de las concesiones mineras y su control estatal. Los resultados corroboraron que la minería en Ecuador es prioritaria para la economía nacional, pero se encuentra en una etapa inicial de tecnificación, enfrentando retos regulatorios y generando impactos ambientales, sociales y conflictos, especialmente con las comunidades indígenas.
Derechos de autor 2026 Est. Miguel Ángel Bamba Guerrero, Dr.C. Rolando Medina Peña (Autor/a)
Educação para a sustentabilidade no Centro de Educação Ambiental Gênesis: facilitação, possibilidades e compartilhamentos
O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa realizada junto ao Centro de Educação Ambiental Gênesis, localizado em São Gonçalo, Rio de Janeiro, Brasil que investigou como as características ambientais, sociais, político-ideológicas, econômicas e pedagógicas foram incorporadas nessa instituição. O objetivo foi contribuir para uma melhor compreensão da importância da adoção das características para os Centros de Educação Ambiental. Através de exame de documentos, fotografias, observação e entrevistas, foram possíveis identificar como cada uma foi implementada, as ações e as estratégias. Os resultados mostram que a adoção das características se reveste de importância na medida em que: transformou um local degradado em um produtor de serviços ecossistêmicos, possibilitou a elaboração de projetos inovadores e de qualidade, contribuiu para a inclusão de instituições religiosas no processo de construção da sustentabilidade, contribuiu para a colocação de um CEA como campo de estudos e pesquisas, propiciou a construção de estratégias de sensibilização e mobilização da comunidade em relação aos problemas locais, promoveu o empoeiramento da comunidade, contribuiu para a transformação do Gênesis em produtor de conhecimentos, sobretudo no que se refere aos fragmentos urbanos da «Mata Atlântica», serviços ecossistêmicos, processos de restauração da cobertura vegetal e práticas de educação ambiental. A conjugação desses resultados mostra que os CEAs podem ter um papel relevante na construção da sustentabilidade e também serem instituições privilegiadas na construção da sustentabilidade, principalmente, a partir dos espaços urbanos, onde os problemas socioambientais se intensificam, como por exemplo os municípios periféricos, como é o caso de «São Gonçalo».
Derechos de autor 2026 Dra. C. Lourdes Brazil dos Santos Argueta (Autor/a)
Manejo sustentable de los recursos naturales como estrategia de mitigación y adaptación al cambio climático
La carrera de Recursos Naturales Renovables de la ESPOCH, en respuesta al cambio climático antropogénico y a la degradación acelerada de los recursos naturales, ha planteado soluciones transdisciplinares para que estudiantes y agricultores aprendan y fomenten el manejo sustentable de los agroecosistemas para enfrentar esta problemática; por lo que se planteó como objetivo de la presente investigación incrementar la capacidad de adaptación y mitigación al cambio climático mediante el manejo sustentable de los recursos naturales. Para cumplir este objetivo se han estructurado tres ejes de investigación: suelo, agua y biodiversidad. En el eje recurso suelo, se están implementando la metodología de abonos verdes que es una técnica de cultivo de cobertura, utilizada para la producción de biomasa vegetal y captura de carbono orgánico, se está evaluando el contenido de materia orgánica como indicador de sustentabilidad. En el eje agua, se está utilizando la metodología de cosecha de agua lluvia como estrategia de resiliencia a los efectos del cambio climático, permitiendo el aprovechamiento del agua al recolectarla y distribuirla mediante métodos de riego eficientes. Y finalmente, en el eje de agrobiodiversidad, se están utilizando la metodología de policultivos de especies funcionales que fijan nitrógeno, aportan materia orgánica e incrementan los servicios del agroecosistema. Es así que, se han determinado 19 especies de plantas en 3000 m2 que generan 8 servicios ecosistémicos, representando una potencialidad en la mitigación y adaptación al cambio climático. Este aprendizaje ambiental es realizado por estudiantes y agricultores con metodologías participativas, en los predios de la ESPOCH.
Derechos de autor 2026 M.Sc. Vicente Javier Parra León (Autor/a)
La construcción social del riesgo de desastres. Experiencia del impacto del Huracán Irma en la provincia Guantánamo, Cuba
Guantánamo es una provincia, multiamenazas y con alta vulnerabilidad, lo que la ubica entre las de mayor índice de riesgo de desastres del territorio nacional, las pérdidas y daños provocado por el huracán Irma en la temporada ciclónica del 2017 destacan el problema planteado. El trabajo tuvo el propósito de tipificar la manifestación del fenómeno hidrometeorológico en diferentes escenarios de peligro, con base en la estimación de la lluvia caída (serie temporal) y los fenómenos inducidos (inundaciones, deslizamientos, erosión fluvial, colapso de infraestructuras del fondo habitacional, las líneas vitales y la economía), Analizar la percepción del peligro y su asociación con la memoria histórica (George-1998, Ike-2008, Matthew-2016,) así como la dinámica del escenario en el tiempo, por último interpretar los escenarios de riesgos bajo el análisis de los estudios de peligro vulnerabilidad y riesgo existentes. Para ello se utilizó el método de análisis bibliográfico y de materiales cartográfico, la investigación de campo, el análisis de series de datos de lluvia, para la interpretación cartográfica e imágenes de satélites nos apoyamos en la herramienta ArGis 10.2. En el trabajo participaron profesores e investigadores de la Universidad Guantánamo. Los resultados destacan como factores principales causales del desastre, tales como el comportamiento de la lluvia, construcción y reconstrucción de vulnerabilidades, así como la debilidad de los sistemas básicos.
Derechos de autor 2026 Dr. C. Guillermo Lemes Mojer, Dr. C. Fernando Guasch Hechavarría, Dr. C. José Antonio Rodríguez Oruña (Autor/a)
La gestión ambiental universitaria y el liderazgo estudiantil: un compromiso con la sostenibilidad
Derechos de autor 2026 Dra. C. Yamel de las Mercedes Álvarez Gutiérrez (Autor/a)
Derechos de autor 2025 Dr. C. Rafael Bosque Suárez (Autor/a)
Derechos de autor 2025 Lic. Yiset Bárbara Morejón Collazo (Autor/a)
Proyecto de Innovación, Desarrollo e Investigación ARTE-Comunidad: La educación de la visualidad en el adulto mayor
Mayabeque es una provincia con un elevado índice de envejecimiento poblacional, por lo cual la necesidad de continuar trabajando con los longevos, a favor de brindarles nuevos espacios de mayor participación desde lo sociocultural, educativo y artístico, de manera que se favorezca su cultura general integral y su realización personal, psíquica y anatomofisiológica, constituye una necesidad. El proyecto «Arte-Comunidad (para la educación de la visualidad del adulto mayor)», constituye un ejemplo de las labores emprendidas por la Universidad Agraria de La Habana para tributar a este reto desde un sistema de acciones estratégicas, a partir de la Investigación–Acción–Participación, que tiene como objetivo general: Promover la educación de la visualidad del adulto mayor mediante procesos de apreciación y creación de performances, con un enfoque intersectorial, empresarial e interdisciplinario, para el mejoramiento de su calidad de vida. En este sentido, el presente trabajo tiene como propósito socializar los resultados que hasta la fecha ha tenido el Proyecto… en dicha provincia a partir de la evaluación del estado de los recursos afectivos y cognitivos de los adultos mayores en las temáticas ligadas al performance; la fundamentación de los principales núcleos teóricos, metodológicos y pedagógicos que sustentan la educación de la visualidad a partir de esa expresión artística; y el rediseño del sistema de talleres de performance, el cual actualmente se aplica en calidad de curso en las filiales universitarias del territorio.
La ética ambiental: Una alternativa desde la educación ambiental para reconstruir un vínculo con el territorio a partir de las emociones
La práctica pedagógica llevada a cabo en la institución educativa «Luis Carlos Galán» del municipio de Soacha, Colombia, es un territorio que se encuentra en distintas tensiones y conflictos socioculturales y socioambientales. A partir de esto se buscó propiciar la reconexión de los estudiantes con el territorio de «Altos de Cazucá» a través del vínculo emocional posibilitando la configuración de identidades territoriales y de una ética ambiental. Fue empleado un instrumento de indagación, relatos escritos y el diseño de una cartografía, con el fin de describir las emociones que emergieron en los estudiantes antes y después de la experiencia de campo, sensibilizando desde algunas de las problemáticas ambientales. El objetivo general del trabajo fue reconocer de qué manera la ética ambiental posibilita asumir la EA desde la ética como un eje articulador entre disciplinas, a través del vínculo con el territorio. El estudio se orientó bajo el enfoque cualitativo interpretativo. Los 25 participantes evidenciaron poco conocimiento del territorio y problemáticas ambientales asociadas; por otro lado, las emociones que emergieron antes de la intervención en el aula y la salida al campo cambiaron significativamente debido a las condiciones ambientales del territorio. Reconectar con el territorio a través de las emociones para generar una apropiación de este, brindando a los sujetos una movilización y defensa del lugar habitado, es un primer acercamiento y brinda la posibilidad para empezar a trabajar una ética ambiental.
Preparación a los docentes en el tratamiento a la educación ambiental orientada al desarrollo sostenible
La educación ambiental orientada al desarrollo sostenible en la preparación de los docentes representa un tema crucial, pues de ella depende la respuesta transformadora a la situación ambiental que puedan ofrecer los futuros profesionales. De ahí que se determinó como objetivo de la investigación proponer una estrategia metodológica para la preparación de los docentes en el tratamiento a la educación ambiental orientada al desarrollo sostenible desde el sistema de trabajo metodológico de la escuela. Lo anterior fue posible sobre la base de una sistematización teórica y empírica, desde el trabajo en proyectos de investigación, que permitió el diagnóstico de insuficiencias en el desempeño de los docentes al respecto de esa dimensión de la educación y de las principales problemáticas ambientales que afectan a la localidad. La estrategia ofreció, como contribución a la teoría pedagógica, la determinación y la explicación de ideas básicas que orientan dicho tratamiento desde el trabajo. Desde el punto de vista práctico, se aportó una estrategia metodológica en cuyas acciones se proponen metodologías y procedimientos que propician la comunicación, la reflexión y la sensibilización por el conocimiento del ambiente y su protección desde la sostenibilidad, lo cual contribuyó a la preparación de los docentes implicados en la investigación, pues se constató la transformación positiva de estos en las dimensiones cognitiva y metodológica-procedimental, demostrada en su desempeño.
La educación ambiental. Estudio de caso: Finca «Reunión»
La investigación se desarrolló en áreas del ecosistema agrícola de la finca «Reunión», ubicada en el municipio Alquízar, provincia Artemisa, la cual cuenta con un área total de 13,42 ha. La misma tuvo como objetivo favorecer la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades prácticas, mediante la implementación de herramientas para el manejo sostenible de tierras. La utilización del método investigación- acción-participativa con los estudiantes del tercer año de la carrera de Ciencias Agropecuarias posibilitó mejorar la problemática ambiental existente en la finca ubicada en el entorno escolar. Se aplicó la metodología (PERI) determinando los indicadores de tipo presión, estado, respuesta e impacto ambiental. Utilizaron la observación para la determinación de los transeptos de evaluación, un procedimiento que permitió reconocer la finca y toda su biodiversidad. Los resultados por indicadores mostraron las potencialidades de la misma y su gran biodiversidad, así como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes, los que propusieron alternativas metodológicas como el cambio de uso de la tierra en policultivos y la aplicación de los principios de la agricultura de conservación; el indicador de impacto mostró el efecto transformador al incrementarse la disponibilidad y diversidad de cultivos, y la calidad en el desarrollo de las actividades de intervención ambiental por parte de los estudiantes.
Metodología para el aseguramiento técnico a través de un plan integral CC&P-T1 bajo la ISO 9001:2015 para una PH2V
Un planteamiento metodológico bien definido es crucial para entender y abordar eficazmente la problemática que se presenta en el aseguramiento técnico durante la ejecución de un proyecto. Con el marco metodológico propuesto denominado CC&P-T1 (Completamiento mecánico (Precomisionamiento), Comisionamiento y Puesta en marcha (Todo en uno), se proporciona una estructura clara para: planificar la certificación de un proyecto, identificar un mapa de ruta, seleccionar las herramientas y técnicas adecuadas, evaluar los resultados obtenidos sistemáticamente mediante KPIs para su seguimiento y control y finalmente calcular los recursos requeridos para su implementación.
María Magdalena Montsserrat Contreras Turrubiartes
La cooperación universitaria y la educación ambiental como pilares estratégicos para el cumplimiento de los ODS
El desarrollo sustentable: La urgencia de la educación ambiental y la cooperación universitaria en Iberoamérica
Derechos de autor 2025 M.Sc. José Miguel Sermeño Chicas (Autor/a)
Contribución de las universidades al desarrollo sustentable
Pocas actividades humanas pueden mencionarse que no tengan su simiente y principio en torno al conocimiento y especialización que se genera dentro de las aulas universitarias y dentro de un entorno de investigación. Los esfuerzos para ofrecer soluciones a los problemas de la humanidad, cuando menos aquellos que estimamos más apremiantes para nuestras sociedades, siempre encontrarán en las universidades un espacio propicio para crecer, desarrollarse y perfeccionarse. Pocas instituciones han sido motor de tantos cambios que aquellas que han concentrado su tarea en ofrecer explicaciones a nuestro entorno, generando conocimientos, construyendo hipótesis y teorías que ofrezcan soluciones a problemas concretos que ha enfrentado la humanidad a lo largo de los siglos. La contribución de las universidades al desarrollo ha sido una constante a través de la historia y a nadie sorprendería relacionar el trabajo realizado por las mejores y más reconocidas universidades del mundo con los más significativos inventos y las más útiles y factibles teorías que revelan los secretos de la naturaleza, la vida y de los propios humanos. La educación que se imparte hoy en las universidades debe ser, en todos sus aspectos, respaldada por conceptos fundamentales que no pueden faltar en ninguno de sus objetos de estudio: El respeto a los derechos e Igualdad humana y la sustentabilidad de todo proyecto y actividad que desarrolle el hombre. Las universidades están obligadas a realizar un esfuerzo redoblado para que sus investigaciones estén enfocadas en garantizar una mayor sustentabilidad en nuestro planeta para que toda innovación tecnológica producida en sus aulas o en sus laboratorios de investigación tengan como finalidad ser opciones de una mejor calidad de vida para los seres humanos.
Áreas Naturales Protegidas como recurso turístico. Caso de estudio: departamento Valle del Cauca, Colombia
Este estudio buscó conocer el uso y potencial turístico de los espacios protegidos del departamento Valle del Cauca en Colombia. Resultado de la investigación se presenta la legislación nacional y tratados internacionales referentes a figuras de protección de espacios naturales adoptados en la región, se identifican los espacios protegidos y describen los más representativos, se presenta información sobre el uso de la actividad turística en áreas protegidas y relacionan los datos disponibles de afluencia turística. En aras de analizar el modelo de otras regiones con mayores niveles de avance en la gestión y uso turístico de áreas protegidas, se hace un comparativo con el caso de la Comunidad de Extremadura en España. El Valle del Cauca es una región rica en diversidad natural, se asienta sobre las cordilleras central, occidental y el litoral Pacífico. Cuenta con 187 áreas protegidas (471.580 has), sobresalen los Parques Nacionales Naturales Los Farallones, Tatamá, Las Hermosas, Uramba Bahía Málaga, Santuario de Fauna y Flora Malpelo, Reserva Forestal Protectora Nacional de la Cuenca Hidrográfica de los ríos Escalerete y San Cipriano y la laguna de Sonso, categoría Ramsar. Según los datos de afluencia turística, las áreas protegidas sobre la costa Pacífica son algunos de los atractivos más conocidos del Valle. Pese a la riqueza y diversidad natural del departamento, aún queda mucho camino por recorrer en materia de turismo en áreas protegidas, el comparativo con el caso de Extremadura sugiere al Valle del Cauca poner atención e indagar sobre los lineamientos y estrategias que podrían ser útiles para el uso y gestión pertinente del turismo en espacios protegidos.
Incorporación del tema “Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible” en los procesos pedagógicos del área de Estadística en la asignatura Matemáticas para estudiantes de octavo año del tercer ciclo en Costa Rica
El presente estudio tuvo como objetivo analizar los principales obstáculos que enfrenta el profesorado de matemáticas para incorporar temas transversales en los procesos pedagógicos dirigidos a estudiantes de octavo año del tercer ciclo de la Educación General Básica, específicamente en el área de Estadística, en la Dirección Regional de Educación de Santa Cruz, Guanacaste, Costa Rica. Se empleó un enfoque mixto, combinando entrevistas a docentes que imparten clases en dicho nivel con cuestionarios y análisis de contenido para la recolección y análisis de datos. Los resultados indican que las barreras más relevantes para la integración de temas transversales son la falta de material didáctico, capacitaciones insuficientes, tiempo limitado, carencias en conocimientos conceptuales y una actitud negativa frente a cambios didácticos. Asimismo, se evidenció que la incorporación de estos temas en el currículo es esporádica y no sistemática. Se concluye que, para lograr una integración efectiva, es fundamental fortalecer la formación docente, proporcionar recursos adecuados y fomentar una actitud favorable hacia la inclusión de los temas transversales en el currículo.