Impacto de las escuelas de campo de buenas prácticas de educación ambiental en acciones climáticas afirmativas en Manabí, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.46380/ecotemas-2025-2-9Palabras clave:
aprender haciendo, comunidades rurales, desarrollo sostenible, entorno urbano-marginal, indicadores sociales y científicosResumen
El objetivo del estudio fue evaluar el impacto social y científico del programa de vinculación institucional Escuelas de campo de buenas prácticas de educación ambiental para acciones climáticas afirmativas en comunidades rurales y urbanas marginales de la provincia Manabí, Ecuador, desarrollado entre los años 2020 y 2022. Se utilizó la metodología de medición de impacto de proyectos y/o programas de vinculación con la sociedad vigente en la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí. Un total de tres tipos de impacto fueron evaluados, de los cuales dos fueron externos (hacia los beneficiarios) y uno interno (hacia la universidad). Los resultados de la evaluación de los indicadores permitieron establecer que respecto al impacto social y científico, el proyecto generó un aporte del 48% y del 40% respectivamente. Se concluye que el nivel de impacto generado sobre la población beneficiaria es alto o significativo.
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